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CTET Paper 1 Examination: Class I to V 

Paper Name Total Questions Total Marks Duration

1.Child development and Pedagogy

30 Questions 30 Marks 2 Hours 30 Min
2.Mathematics 30 Questions 30 Marks
3.Language – I 30 Questions 30 Marks
4.Language – II 30 Questions 30 Marks
5.Environmental Studies 30 Questions 30 Marks
Total 150 Questions 150 Marks

CTET Paper 2 Examination: Class VI to VIII

Paper Name Total Questions Total Marks Duration

1.Child Development  and Pedagogy

30 Questions 30 Marks 2 Hours 30 Min
2.Language – 1 30 Questions 30 Marks
3.Language – 2 30 Questions 30 Marks
4.Social Studies & Social Science 60 Questions 60 Marks
5.Mathematics and General Science 60 Questions 60 Marks
Total 150 Questions 150 Marks

This is the latest Examination pattern scheme for CTET

 

CTET Child Development & Pedagogy Syllabus 2020

Child development & Pedagogy ( बाल विकास और अध्यापन )

(A). Child Development (बाल विकास) ( 15 Questions ):

1.Development Concepts and its relationship with learning ( विकास की अवधारणा और इसका सीखने के साथ संबंध )

2.Influence of Heredity and Environment (आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव )

3.Principles of the development of children ( बच्चों के विकास के सिद्धांत )

4.Socialization Processes: Social World and Children ( Teacher, Parents and Peers ) ( समाजीकरण की प्रक्रिया: सामाजिक दुनिया और बच्चों ( शिक्षक, माता पिता,एवं साथी ) )

5.Kohlberg, Piaget and, Vygotsky: Constructs and Critical Perspectives

6.Critical perspective of the construct of Intelligence ( बौद्धिक विकास के लिए गुणात्मक विवेचन )

7.Concepts of Child Oriented and Progressive Education ( बच्चों को केंद्रित करते हुए प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा )

8.Multidimensional Intelligence ( चहुँ ओर बौद्धिक विकास )

9.Language & Thought ( भाषा और विचार )

10.Gender as a social construct: Gender Roles, Gender Bias and Educational Practice ( एक सामाजिक निर्माण के रूप में; लिंग भूमिकाओं, लिंग-पूर्वाग्रह,  लिंगी भेद और शैक्षिक अभ्यास )

11.Distinction Between Assessment for learning and assessment of Learning; Continuous & Comprehensive Evaluation, School-Based Assessment, Perspective, and Practice,  (सीखने और सीखने के आकलन, नजरिए और व्यवहार के बीच भेद,  स्कूल आधारित मूल्यांकन, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन),

12.Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners शिक्षार्थियों की तत्परता के स्तर के आकलन करने के लिए; For Enhancing/improve the learning and critical thinking of classroom and for assessing learner achievement. ( सीखने और कक्षा में महत्वपूर्ण सोच को बढ़ाने के लिए और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए उचित प्रश्नों का प्रतिपादन )

(B) Concept of Inclusive Education and Understanding Children with Special Needs (समावेशी शिक्षा की अवधारणा और बच्चों की समझ का आकलन) (05 Questions):

1.Addressing the Creative, Talented, specially abled Learners,( बुद्धिमान, रचनात्मक, विशेष रूप से विकलांग शिक्षार्थियों का संबोधन )

2.Addressing the requirements of children with learning difficulties ‘impairment’, etc ( सीखने की कठिनाइयों, दुर्बलता आदि के साथ बच्चों की जरूरतों का संबोधन )

3.Addressing learners from diverse backgrounds including the Deprived and Disadvantaged ( विभिन्न पृष्ठभूमि से संबंध रखते शिक्षार्थी सुविधाहीन और वंचित शिक्षार्थियों को पढ़ना )

(C) Learning and Pedagogy (शिक्षा और अध्यापन): (10 Questions )

1.How children think and learn, How and why children failed to achieve success in school performance ( कैसे बच्चे सोचते और सीखते हैं; कैसे और क्यूँ वे स्कूल में सफलता प्राप्त करने में असफल होते हैं | )

2.Basic processes of teaching and learning शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाओं;, ( Children’s Strategies of Learning सीखने के बच्चों की रणनीति;, Learning as a Social Activity एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीख; Social Context of Learning शिक्षा का सामाजिक संदर्भ )

3.Child as a problem solver ( समस्या का हल निकलने वाले ) and a ‘scientific investigator (एक ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में बच्चे)

4.Factors contributing to learning ( सीखने के लिए योगदान के कारक ) – personal and environmental ( व्यक्तिगत और पर्यावरण )

5.Motivation and Learning ( प्रेरणा और सीख )

6.Cognition and Emotions (अनुभूति और भावना )

7.Alternative Conceptions of Learning in Children बच्चों में सीखने की वैकल्पिक धारणाएं, Understanding children ‘errors’ as significant steps in the learning process सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की ‘त्रुटियों’ को महत्वपूर्ण कदम के रूप में समझना)

( 20 Questions Asked )

1.Number System ( संख्या प्रणाली ) – Knowing our numbers, Playing with Numbers, Whole Numbers (पूर्ण संख्या), Negative Numbers and Integers, Fractions

2.Algebra ( बीजगणित ) – Introduction to Algebra, Ration, and Proportion (अनुपात समानुपात)

3.Geometry (ज्यामिति) – Basic Geometry (2 D), Understanding Elementary Shapes (2 D, 3 D)आकार और स्थानिक समझ, Symmetry – Reflection, Construction (Using Straight Edge Scale, Protractor, Compass)

4.Mensuration (क्षेत्रमिति) – Sphere, Cone, Cylinder, Triangles, Circle, Rectangle, Square, etc

5.Data Handling (डाटा हैनडलिंग)- Arithematics (Time & work & Distance, Profit, and Loss, Simple and Compound Interest, etc)

Pedagogical Issues ( 10 Questions )

1.Nature of Mathematics/ Logical Thinking (गणित की प्रकृति / तार्किक सोच; बच्चों की सोच और तर्क पैटर्न, अर्थ और शिक्षा बनाने की रणनीतियों को समझना)

2.Community Mathematics (सामुदायिक गणित)

3.Place of Mathematics in Curriculum (सिलेबस में गणित का स्थान)

4.Evaluation through formal and informal methods (औपचारिक और अनौपचारिक तरीकों के माध्यम से मूल्यांकन)

5.Language of Mathematics(गणित की भाषा)

6.Diagnostic and Remedial Teaching – उपचारात्मक शिक्षण

 

CTET Language I (Hindi) Syllabus

 

भाषा विकास का अध्यापन – (15 सवाल)

 

1.भाषा शिक्षण के सिद्धांत

2.सीखना और अधिग्रहण

3.सुनने और बोलने की भूमिका;

4.भाषा के प्रयोग और कैसे बच्चों के लिए उपयोगी है

5.भाषा को सीखने और अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करने के में व्याकरण की भूमिका

6.विभिन्न कक्षाओं में भाषा के शिक्षण की चुनौतियाँ;

7.भाषा की कठिनाइयाँ,

8.भाषा की त्रुटियां और विकार

9.भाषा कौशल

10.भाषा समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलने, सुनने, पढ़ने और लिखने के द्वारा

11.उपचारात्मक शिक्षण

12.शिक्षण अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी मीडिया सामग्री, कक्षा के बहुभाषी संसाधन

 

CTET Language II (English) Syllabus 2020

 

Comprehension (15 Questions): Two unseen prose passages will be given in the question paper and questions will be related to grammar and verbal ability, passages. The passage will be the following types – Discursive or literary or narrative or scientific, etc.

Pedagogy of Language Development (15 Questions): It will cover questions from the following topics:

1.Principles of Language Teaching

2.Role of speaking & listening; Function of Language and how children use it as a tool

3.Learning and Acquisition

4.Evaluation Language comprehension and proficiency: listening, speaking, writing, and reading.

5.Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors, and disorders

6.A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written forms

7.Remedial Teaching

8.Teaching Learning Materials: Text Books, Multimedia materials, multilingual resources of the classroom

 

CTET General Science Syllabus 2020

Content: (20 Questions)

 

1.Food: Source of Food, Components of Food, Cleaning Food

2.Materials: Materials of Daily Use

3.The World of the living

4.Natural Phenomena

5.Moving Things People and Ideas

6.Natural Resources

7.How Things Work: Magnets, Electric Current and Circuits.

 

Pedagogical Issues (10 Questions):

 

1.Natural Science (Aims and its Objectives)

2.Nature and Structure of Sciences

3.Understanding and Appreciating Science

4.Approaches/Integrated Approach

5.Innovations

6.Remedial Teaching

7.Text Materials/ Aids

8.Problems

9.Evaluation cognitive/ effective/ psychometric

10.Observation/ Experiment/ Discovery (Method of Science)

 

CTET Environmental Studies Syllabus 2020 : (20 Questions)

 

1.Family and Friends परिवार और दोस्तों: (Relationships रिश्तों, Work and Play कार्य और खेल, Animals जानवरों, Plants पौधे)

2.Food (भोजन)

3.Water (पानी)

4.Shelter (घर)

5.Travel (यात्रा)

6.Things we make and do (चीजें जो हम करते हैं)

 

Pedagogical Issues: (10 Questions)

 

1.Concept and scope of EVS,

2.Significance of EVS integrated EVS,

3.Scope & relation to Science and Social Science,

4.Approaches of presenting concepts,

5.Activities

6.Experimentation/Practical Work

7.Learning Principles

8.Teaching Material/Aids Problems

9.Discussion

10.Environmental Studies & Environmental Education

 

CTET Social Sciences/ Social Studies Syllabus 2020: ( 40 questions )

History:

 

1.The Earliest Societies

2.When, Where, and How

3.The First Farmers and Herders

4.First Cities

5.Early States

6.The First Empire

7.New Ideas

8.Contacts with Distant Lands

9.Culture and Science

10.Political Developments

11.New Kings and Kingdoms

12.Architecture

13.Sultans of Delhi

14.Social Change

15.Creation of an Empire

16.Regional Cultures

17.Rural Life and Society

18.The Establishment of Company Power

19.Colonialism and Tribal Societies

20.Regional Cultures

21.The Revolt of 1857-58

22.Challenging the Caste System

23.Indian After Independence

24.Women and Reform

25.The National Movements

 

Geography:

 

1.Agriculture

2.Human Environment: Settlement, Transport, and Communication

3.Planet: Earth in the Solar System

4.Resources: Type of Resources (Natural/Human)

5.The environment in its Totality: Natural and Human Environment

6.Air

7.Water

8.Globe

9.Geography as a social study and as science

 

Social and Political Life:

 

1.Government

2.Diversity

3.Local Government

4.Democracy

5.Making a living

6.State Government

7.Unpacking Gender

8.Understanding Media

9.Indian Constitution Understanding

10.The Judiciary

11.Parliamentary Government

12.Social Justice and Marginalized

 

Pedagogical Issues:

 

1.Sources – Primary and Secondary Types

2.Concept and Nature of Social Studies

3.Class Room Processes,

4.Activities and Discourse

5.Developing Critical Thinking

6.Evaluation

7.Inquiry / Empirical Evidence

8.Projects Work

9.Problems of Teaching Social Science/ Social Studies

 


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MRUNAL HANDOUTS – UPSC

SOURCE – CTET OFFICIAL GOVERNMENT WEBSITE

 

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